RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
JENJANG PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
Satuan Pendidikan :
Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi
Waktu :
KOMPETENSI
INTI:
KI -1 : Menghargai
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Mengembangkan
perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode, sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI
INTI:
|
Materi Pokok
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
Ruang Lingkup Biologi
|
1.1.
Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup.
|
1.
Memahami permasalahan
biologi dan memahami kompleksitas ciptaan Tuhan.
2.
Meyakini adanya keteraturan
dalam bioproses.
|
|
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium.
|
1. berperilaku ilmiah setiap melakukan diskusi dan percobaan.
2. menjelaskan cara bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang
ahli biologi.
|
|
|
3.1 Memahami
tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
|
1.
Mengurai resiko kecelakaan
di laboratorium.
2.
Merinci prosedur keselamatan
kerja di laboratorium.
3.
Mengidentifikasikan objek
yang dipelajari dalam Biologi.
4.
Mengidentifikasikan
cabang-cabang Biologi.
5.
Mengidentifikasi tingkat
organisasi kehidupan.
6.
Menjelaskan peranan Biologi
dalam kehidupan.
|
|
|
4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
|
1.
Menerapkan prosedur
keselamatan kerja di laboratorium setiap melakukan percobaan biologi.
2.
membuat laporan hasil
observasi dan hasil diskusi tentang prosedur keamanan dan keselamatan kerja
di laboratorium biologi.
3.
mejelaskan cara pertolongan
pertama di laboratorium apabila terjadi kecelakaan.
4.
Menyebutkan langkah-langkah
dari metode ilmiah.
5.
Memberikan contoh objek masalah Biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan.
6.
Menemukan permasalahan
biologi dan merancang penelitian untuk menemukan jawaban permasalahan
tersebut.
7.
Melakukan penelitian
sederhana untuk memecahkan masalah-masalah dalam Biologi.
8.
Membuat laporan hasil
penelitian sederhana dalam pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah.
9.
Menjelaskan manfaat hasil
pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
|
A. Tujuan
Melalui
kegiatan eksperimen, observasi literatur, tanya jawab dan diskusi, setelah
mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu:
1.
Menjelaskan karakteristik ilmu biologi sebagai bagian
dari sains.
2.
Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu biologi.
3.
Menjelaskan kerja dan sikap ilmiah yang ditunjukkan
seorang ilmuwan biologi.
B.
Materi
Pembelajaran
Belajar
Biologi dengan Metode Ilmiah
C.
Pendekatan
dan Metode Pembelajaran
Pendekatan
umum : Scientific
Strategi
pembelajaran : Keterampilan proses
Metode : Eksperimen, observasi
literatur, dan diskusi
D.
Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 1 Ruang Lingkup
Biologi
2. Sumber : Buku Advanced Learning Biology XA dan 6 jurnal ilmiah. (Tulis seperti menulis daftar pustaka)
E.
Kegiatan
Pembelajaran
1.
Pendahuluan
( .... menit)
a.
Mengkondisikan siswa untuk mulai belajar.
b.
Apersepsi: bertanya jawab tentang topik belajar biologi
dengan metode ilmiah. Siswa diminta menjawab Preview Test.....tentang ....
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran tentang belajar
biologi dengan metode ilmiah.
d.
Guru dapat menumbuhkan persepsi positif bahwa biologi
bukan pelajaran hapalan, tapi diperoleh melalui suatu proses. Oleh karena itu,
siswa dapat diberi motivasi dalam kegiatan mencari pengetahuan siswa perlu
mengembangkan sikap obyektif, disiplin, tekun, tanggung jawab dan meyakini
kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.
2.
Inti
( .... menit)
a. Pada
kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
Siswa
memilih dan membaca 6 jurnal ilmiah. Masing-masing artikel yang berkaitan
dengan obyek permasalahan biologi, seperti kesehatan, lingkungan, makanan,
penyakit, dan sebagainya.
Menanya
Setelah
membaca jurnal ilmiah, tentu akan timbul pertanyaan dari siswa untuk didiskusikan
bersama dalam kelompok, misalnya:
1) Apa
isi jurnal tersebut?
2) Apakah
ada kaitan isi atau kegiatan dalam jurnal tersebut dengan biologi?
3) Termasuk
ke dalam cabang biologi apa, hal yang dibahas dalam jurnal tersebut?
4) Bagaimanakah
cara kerja para peneliti biologi bekerja dan menganalisis permasalahan seperti
yang dituangkan dalam jurnal?
Mengumpulkan data
Siswa
mengumpulkan berbagai informasi penting dari jurnal mengenai sistematik
penelitian dan tata cara penyajian hasil penelitian biologi. Siswa mengkaji buku
teks untuk menemukan tahapan metode ilmiah yang digunakan dalam penelitian
biologi.
Mengasosiasi
Siswa
dibimbing oleh guru mengolah dan menganalisis data hasil membaca jurnal dan
cara kerja para peneliti biologi bekerja dalam menganalisis permasalahan
seperti yang dituangkan dalam jurnal.
Mengkomunikasi
Setelah kesimpulan diskusi diperoleh, guru mempersilahkan
siswa untuk melaporkan hasil diskusi kelompok. Siswa menguraikan dan
mempresentasikan langkah-langkah ilmiah yang terdapat pada jurnal penelitian
yang diteliti, menanggapi dan berdiskusi mengenai metode yang digunakan dalam
penelitian ilmiah tersebut serta mengutarakan karakter ilmiah yang akan
berkembang dalam diri seorang peneliti.
b.Mendiskusikan
hasil laporan dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3.
Penutup
( .... menit)
a. Mendorong
siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong
siswa untuk selalu disiplin dan peduli lingkungan ketika bekerja untuk ilmu
pengetahuan.
c.
Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
d. Siswa
ditugaskan untuk mengerjakan Tugas 1.1
untuk pekerjaan rumah.
PENILAIAN
1.
Teknik dan bentuk instrumen
|
Kompetensi Inti
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
|
Kompetensi Inti I dan II
|
·
Pengamatan Sikap
|
·
Lembar Pengamatan Sikap Rubrik
|
|
Kompetensi III dan IV
|
·
Tes Unjuk Kerja
|
·
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
|
|
·
Tes Tertulis
|
·
Tes Uraian
|
|
|
·
Portofolio
|
·
Panduan Penyusunan Portofolio
|
2.
Contoh instrumen
a.
Lembar pengamatan sikap
1)
Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama
Siswa :
………………….
Kelas
:
………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi
Pokok :
…………………..
|
No.
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|||
|
1
|
Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari tingkatan organisme kehidupan
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Mengucapkan rasa syukur atas nikmat kesehatan dan
pengetahuan yang didapat dari pelajaran hari ini
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Mengamalkan sika ptoleransi antar umat beragama
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah skor
|
|
|
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik
Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 -
12
Cukup
: apabila memperoleh
skor 5 - 8
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 – 4
2)
Kompetensi Inti II
a) Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam
kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi
Pokok : …………………..
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|||
|
1
|
Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Suka menolong teman/orang lain
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Kesediaan
melakukan tugas sesuai kesepakatan
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Menghargai pendapat orang lain
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4
b) Tanggung
Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung
jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering
melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
|
No
|
Aspek Pengamatan
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|||
|
1
|
Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Menerima resikodari tindakan yang dilakukan
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Mengembalikan barang yang dipinjam
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah Skor
|
|
|
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh
skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang
: apabila memperoleh
skor 1 - 5
c) Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam
kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang
ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila siswa menunjukkan
perbuatan sesuaiaspek pengamatan
Tidak = apabila siswa tidak
menunjukkan perbuatansesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal
Pengamatan : …………………..
Materi Pokok :
…………………..
|
No
|
Sikap yang
diamati
|
Melakukan
|
Ket.
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
|||
|
1
|
Masuk kelas tepat waktu
|
|
|
|
|
2
|
Mengumpulkan tugas tepat waktu
|
|
|
|
|
3
|
Memakai seragam sesuai tata tertib
|
|
|
|
|
4
|
Mengerjakan tugas yang diberikan
|
|
|
|
|
5
|
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
|
|
|
|
|
6
|
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
|
|
|
|
|
7
|
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
|
|
|
|
|
8
|
Membawa buku teks mata pelajaran
|
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
b.
Lembar tes unjuk kerja
1)
Pertemuan I
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Ya
|
Tidak
|
Ket.
|
|
1
|
Keterampilan
membuat preparat
|
|
|
|
|
2
|
Keterampilan menggunakan mikroskop
|
|
|
|
|
3
|
Pemahaman
prosedur kegiatan
|
|
|
|
|
4
|
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik
|
|
|
|
|
5
|
Mampu mengajukan
permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)
|
|
|
|
|
6
|
Mampu menyajikan penyelesaian
dari Suatu permasalahan
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
2)
Pertemuan IV
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Ya
|
Tidak
|
Ket.
|
|
1
|
Keterampilan menggunakan mikroskop
|
|
|
|
|
2
|
Ketelitian menggunakan alat ukur pH, warna, kekeruhan,
detergen, dan organisme
|
|
|
|
|
3
|
Pemahaman
prosedur kegiatan
|
|
|
|
|
4
|
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik
|
|
|
|
|
5
|
Mampu mengajukan
permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)
|
|
|
|
|
6
|
Mampu menyajikan
penyelesaian dari Suatu permasalahan
|
|
|
|
Petunjuk
Penyekoran :
Siswa
memperoleh nilai :
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
3)
Pertemuan V
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Ya
|
Tidak
|
Ket.
|
|
1
|
Pemahaman tata tertib di laboratorium
|
|
|
|
|
2
|
Teliti dalam mengamati keadaan laboratorium
|
|
|
|
|
3
|
Mamahami peraturan kerja di laboratorium
|
|
|
|
|
4
|
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik
|
|
|
|
|
5
|
Mampu mengajukan
permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)
|
|
|
|
|
6
|
Mampu menyajikan
penyelesaian dari Suatu permasalahan
|
|
|
|
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik :
apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup :
apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang :
apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
c.
Lembar tes tertulis
1)
Jelaskan apa yang dimaksud dengan Biologi.
2)
Sebutkan 3 contoh cabang ilmu biologi beserta objek kajiannya.
3)
Jelaskan
apa yang dimaksud dengan individu, populasi, dan komunitas. Berikan
masing-masing satu contohnya.
4)
Sebutkan
dua peranan Biologi dalam bidang kesehatan.
5)
Sebutkan
dua contoh penyalahgunaan ilmu Biologi dalam kehidupan.
d.
Lembar penilaian laporan hasil penelitian
|
No.
|
Perencanaan Penelitian
|
Hasil Penelitian
|
Skor
|
|
1
|
Perumusan masalah penelitian
|
|
5
|
|
2
|
Perumusan hipotesis
|
|
5
|
|
3
|
Perumusan tujuan penelitian
|
|
5
|
|
4
|
Perumusan judul penelitian
|
|
5
|
|
5
|
Perumusan prosedur penelitian /
langkah penelitian
|
|
20
|
|
6
|
|
Tinjauan pustaka
|
20
|
|
7
|
|
Hasil penelitian dan pengolahan
|
30
|
|
8
|
|
Kesimpulan
|
10
|
|
TOTAL
|
|
||
|
Mengetahui
Kepala
Sekolah
NIP
|
….…..
, ……………… 2014
Guru
Mata Pelajaran
NIP
|
